2016年VR教育的发展充满想象力，不少VR教育企业应势而生。
  而在2016年之后VR发展进入寒冰期，曾经红极一时的VR/AR教育，遭遇滑铁卢，外界的唱衰之声不绝于耳，从元年起初便开始入局的企业，经历了整个行业从高潮到冷场的全过程。这期间，资本泡沫破裂，活下来是他们思考的首要问题。如何让学校采购VR设备、教学内容如何从资源包扩充到成体系化的课程……玩家开始重新思考产品布局。

  也就在这一阶段，整个行业完成新事物发展的第一个阶段，对硬件产品有辨别能力，硬件价格随着技术的提高不断下降。当硬件的盈利空间变小之后，如何通过内容和服务的提高盈利增长点，这是下一阶段企业活下去的核心。

 

  新增企业数量从36到1，“市场确实在下行”

  而四年后的2019年，新增企业数量骤减至1。发展遇到了一定的下行。从公司数量、融资情况等指标来判断，VR教育确实不如元年时热闹。但也有从业者认为，这其实表明市场在回归理性。
也就是在外界唱衰的这几年里，VR 教育默默地完成新事物从0到1的第一阶段。从业者逐渐摸清VR教育硬件产品的雷区，开始对硬件产品有基本的辨识能力。教学场景中的VR硬件形态趋于一致。
 
 

  《中国VR/AR市场季度跟踪报告》数据显示，19年Q1季度，VR一体机的出货量同比增长43%。硬件的普及得益于价格的下降和底层技术的进步。

从硬件起步，发展软件，最终过渡到应用，每个技术从兴起到大众都需要经历的阶段。在唱衰的这几年里，VR教育逐渐完成了第一个阶段的探索。
 
  如何找到技术大范围应用的落脚点老师打开课件，学生戴上VR眼镜后，整个太阳系便呈现在学生们的眼前。眼前3D动画的画面会随着学生头部的上下左右晃动而随之移动。如果学生的视线定格在某一行星上时，画面上便会出现关于该行星的具体介绍。这是一堂VR地理课。
VR化学课，发现整体感觉和VR地理课学习体验差不多，实验课桌和仪器呈现在眼前。同样随着头部的晃动，眼前的画面也会随之移动。但是不同的是使用者需要通过视线的方向交互式完成实验。
 
  目前行业内达成的共识是，VR本质上是个教学工具，教学工具需匹配教学内容，从目前来看，与VR技术匹配度最高的是微观、不常见或是具有危险性的场景和实验。很多企业也在试图寻求VR技术更大的落脚点，换而言之，如何让学校普遍采购VR教育产品。

 

  目前，学校采购VR教育产品主要基于几个场景，红色教育、安全教育等科普体验式教育，职教、企业培训教学以及K12阶段的科学普及课和实验课。

这几个场景都存在一个问题，需求量太少。学校组织红色教育、安全教育频率很低。另一个场景学科教育同样面临相同问题，应用面很窄且大部分以课后三点半的形式开展。虽然职业教育的需求更为强烈，但职教市场远没有K12市场庞大。
 
  如果需求端一直以点状式的尝试和应用，VR教育永远不可能形成真正的赛道。如何找到VR技术在K12公立校体系中大范围应用的落脚点，是目前正要解决的问题。
除了向外扩大潜力市场之外，如何将技术真正服务于教育，提高学习效果也是企业们正在探索的事情。
 

  在这种情况下，科明数码打造了科明“5G+VR”智慧课堂，作为新一代智能化课堂广泛应用于众多高校，助力高校打造“金课”；依托高校专业师资力量,成功研发了一系列VR教学资源，涵盖机械类、力学类、土木建筑类、电工电子类、医学类、物理类、生化实验类、汽车工程类、水利工程类、幼儿教育类等不同学科；开发了配套AR交互资源的新形态教材；开发了集触控技术、深度定制立体技术和互动操作系统等于一体的“VR”黑板；研发了无需具备编程基础，非专业人士即可快速上手的VR快速开发平台；凭借专业的VR技术团队和丰富的项目建设经验，成为由国家级实验教学示范中心联席会机械学科组规划、立项的“高等学校机械工程学科虚拟仿真实验教学共享平台”的唯一承建及运营单位。

未来等到5G商用成熟以后，VR教育学习体验将会有更大的提升。